Accreditation Code: 2023-1-RO01-KA120-SCH-000169405
Agreement Number: 2025-1-RO01-KA121-SCH-000320009
Flux 5 – Curs de formare
Număr de cadre didactice: 3
- 1 profesor pentru învățământul primar (Apetroaie Ioana Gabriela)
- 1 profesor pentru învățământul gimnazial (Nemțanu Sorina)
- 1 profesor pentru învățământul liceal (Tcaci Carmen)
Durata: 5 zile de activitate, 7 zile de mobilitate (6 – 10 iulie 2026)
Locație: Roma, Italia
Furnizor: Infol Education SRLS
Obiectivele mobilității, așa cum sunt ele descrise în Planul ERASMUS al acreditării, au vizat:
O3. Dezvoltarea abilităților de a gestiona bullying-ul/cyberbullying-ul în mediul școlar;
O5. Optimizarea managementului clasei de elevi si al scolii din perspectiva educației de calitate, a echității și incluziunii.
Premergător mobilității, cele trei cadre didactice au beneficiat atât de pregătire lingvistică pe platforma OLS, cât și de pregătirea culturală.
REZULTATE AȘTEPTATE
- Dezvoltarea competențelor de analiză și diagnosticare a situațiilor complexe de bullying și excluziune socială prin identificarea cauzelor și a factorilor de risc.
- Formarea abilităților de a aplica principiile justiției restaurative și ale învățării socio-emoționale (SEL) în proiectarea intervențiilor educaționale.
- Dezvoltarea competențelor de elaborare de planuri structurate de intervenție și monitorizare, adaptate contextelor școlare diverse și provocatoare.
- Dezvoltarea competențelor de rezolvare colaborativă a problemelor, luare a deciziilor și comunicare eficientă, prin analiză critică, valorificarea bunelor practici educaționale și prezentarea argumentată a soluțiilor în contexte profesionale internaționale și multiculturale.
- Dezvoltarea abilităților de evaluare și oferirea de feedback constructiv între colegi (peer review).
- Consolidarea capacității de reflecție profesională și adaptare a strategiilor de intervenție, prin gestionarea constructivă a conflictelor, promovarea incluziunii și a stării de bine, precum și prin dezvoltarea unei culturi profesionale bazate pe inovație, reflecție pedagogică și colaborare în comunități de învățare.
ACTIVITĂȚI DESFĂȘURATE
Ziua 1
Tema: Ateliere de rezolvare a problemelor bazate pe scenarii
Prima zi de curs a debutat cu prezentarea participanților, a obiectivelor cursului și conceptelor fundamentale privind incluziunea, bunăstarea școlară și prevenirea bullying-ul.
Sesiunea de lucru a continuat cu un atelier interactiv de rezolvare a problemelor bazate pe scenarii, în care participanții au analizat, în grupuri internaționale și multiculturale, studii de caz privind bullyingul, cyberbullyingul și excluderea în mediul școlar. Prin colaborare și analiză critică, aceștia au identificat cauzele situațiilor prezentate și au elaborat planuri de intervenție și monitorizare, valorificând principiile justiției restaurative și ale învățării socio-emoționale (SEL).
Activitatea a contribuit la dezvoltarea competențelor de luare a deciziilor, rezolvare colaborativă a problemelor, comunicare și gestionare a conflictelor, cu accent pe incluziune și starea de bine. Fiecare echipă și-a prezentat soluția într-o sesiune de cinci minute, urmată de evaluare inter pares și feedback din partea formatorului, facilitând reflecția asupra strategiilor propuse și schimbul de bune practici educaționale.
Ziua 2
Tema: Dezvoltarea și adaptarea resurselor educaționale pentru un set de instrumente destinat creării și gestionării unei săli de clasă incluzive.
În a doua zi de formare, participanții au fost implicați în activitatea „Inclusive Classroom Toolkit Resource Development”, având ca obiectiv dezvoltarea unor resurse pedagogice practice pentru susținerea unui climat educațional incluziv. Fiecare participant a identificat o direcție de îmbunătățire a activității la clasă, precum dezvoltarea empatiei, promovarea siguranței digitale sau gestionarea și de-escaladarea conflictelor, și a elaborat o resursă educațională adaptată nivelului de învățământ și disciplinei predate.
Resursele create, inspirate din lecțiile prezentate pe platforma TED-Ed au inclus activități pentru prevenirea prejudecăților și scenarii pentru medierea conflictelor între colegi, au fost finalizate în format digital și însoțite de instrucțiuni clare de aplicare. Produsele realizate au facilitat schimbul de experiență, transferul de bune practici și utilizarea resurselor dezvoltate de participanți în propriile contexte educaționale.
Ziua 3
Tema: Auditul și revizuirea politicilor școlare
În cea de a treia zi de formare, participanții au desfășurat activitatea „School Policy Audit and Revision”, axată pe analiza și îmbunătățirea politicilor școlare privind prevenirea și gestionarea bullyingului. Lucrând în echipe, profesorii au analizat o politică școlară generică, identificând punctele forte, aspectele vulnerabile și lacunele acesteia, cu accent pe măsurile proactive de promovare a stării de bine, incluziunii și prevenirii bullyingului.
Pe baza analizei realizate, participanții au elaborat trei propuneri concrete de revizuire a politicilor educaționale menite să consolideze caracterul preventiv, incluziv și eficient al intervențiilor la nivelul școlii, prin raportare la bune practici educaționale internaționale, contribuind la dezvoltarea competențelor de analiză critică, reflecție profesională și elaborare a unor strategii instituționale adaptate nevoilor comunității școlare.
Ziua 4
Tema: Cartografierea comunității și planul de implicare a părților interesate
În cadrul celei de-a patra zile de formare, participanții au desfășurat activitatea „Community Mapping and Stakeholder Engagement Plan”, având ca obiectiv identificarea și valorificarea resurselor comunitare în sprijinul prevenirii bullyingului și promovării stării de bine în mediul școlar. Profesorii au analizat contextul extern al propriilor instituții de învățământ și au realizat o hartă a resurselor comunitare, identificând potențiali parteneri, precum părinți, reprezentanți ai autorităților locale și ai serviciilor sociale, organizații non-guvernamentale și servicii dedicate tinerilor.
Pornind de la această analiză, participanții au elaborat un plan de implicare a factorilor interesați, structurat în trei etape, pentru integrarea efectivă a cel puțin doi parteneri externi într-o inițiativă la nivelul întregii școli. Activitatea a contribuit la dezvoltarea competențelor de planificare strategică, colaborare și comunicare cu partenerii comunitari, subliniind importanța construirii unor rețele de sprijin pentru crearea unui mediu școlar sigur, incluziv și favorabil stării de bine.
Ziua 5
Tema: Planificarea acțiunilor și prezentarea proiectului pentru revenirea la școală
În cadrul celei de-a cincea zile de formare, participanții au desfășurat activitatea „Return-to-School Action Planning and Pitch”, prin care au valorificat competențele și experiențele dobândite pe parcursul cursului pentru elaborarea unor planuri individualizate de acțiune. Fiecare participant a finalizat un plan SMART, stabilind 2–3 obiective concrete pentru implementarea, în propria instituție, a unei strategii noi sau a unor măsuri de îmbunătățire a politicilor și practicilor privind incluziunea, prevenirea bullyingului și promovarea stării de bine.
Planurile elaborate au fost prezentate într-o sesiune de tip „pitch” de aproximativ trei minute, în cadrul unor grupuri de colegi care au avut rolul de factori decizionali sau membri ai echipei școlare. Participanții au argumentat necesitatea intervențiilor propuse, au anticipat posibilele dificultăți și au stabilit indicatori pentru evaluarea succesului. Activitatea a consolidat competențele de planificare strategică, argumentare, reflecție profesională și transfer al rezultatelor formării în contextul educațional propriu.